Mengintegrasikan Prinsip Pembangunan Berkelanjutan dalam Pembelajaran Matematika untuk Merangsang Keterampilan Berkelanjutan pada Generasi Mendatang
DOI:
https://doi.org/10.26593/jrsi.v13i1.7167.1-10Kata Kunci:
Pembangunan Berkelanjutan, Pendidikan Berkelanjutan, Keterampilan Berkelanjutan, Pembelajaran MatematikaAbstrak
Penelitian ini merupakan tinjauan pustaka yang menggunakan pendekatan kualitatif, menganalisis artikel ilmiah, buku, dan dokumen lain yang terkait dengan pembangunan berkelanjutan. Artikel ini bertujuan untuk merangkum dan menganalisis penelitian sebelumnya mengenai pembangunan berkelanjutan dalam konteks pendidikan matematika, serta strategi yang dapat digunakan untuk mengintegrasikan prinsip-prinsip pendidikan berkelanjutan. Mengintegrasikan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan ke dalam pendidikan, termasuk pendidikan matematika, sangat penting dalam membentuk masyarakat yang lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan dan mempromosikan keberlanjutan di semua sektor. Namun, implementasinya masih terbatas. Pendidik menghadapi berbagai tantangan, termasuk kurangnya waktu, sumber daya, dan pemahaman tentang pendidikan berkelanjutan, serta kekurangan bahan ajar yang mendukung pendekatan ini. Prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan dapat menjadi kerangka kerja untuk mengembangkan kurikulum dan praktik pengajaran yang lebih berkelanjutan. Pendidik dapat memilih masalah matematika yang terkait dengan isu-isu lingkungan atau sosial, membahas konsep matematika yang relevan dalam kaitannya dengan masalah-masalah ini, dan membantu siswa memahami dampak keputusan matematika terhadap lingkungan dan masyarakat. Mengintegrasikan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan ke dalam pendidikan matematika tidak hanya membantu menciptakan generasi dengan keterampilan berkelanjutan tetapi juga memotivasi siswa untuk belajar matematika dengan cara yang lebih menarik dan bermakna. Pendekatan pembelajaran yang berpusat pada pembangunan berkelanjutan dapat menjadi cara efektif untuk mempersiapkan siswa untuk masa depan yang berkelanjutan. Artikel ini juga menekankan pentingnya pengembangan kurikulum, pelatihan, dan pengembangan profesional bagi pendidik.
Referensi
Anggraeni, Y., Abdulhak, I., & Rusman, R. (2019). The Development of Mathematics Curriculum to Increase The Higherorder Thinking Skills in The Sustainable Development Goals (SDGs) Era. WoMELA-GG. https://doi.org/10.4108/eai.26-1-2019.2282915
Clarisa, G., Danawan, A., Muslim, M., & Wijaya, A. F. C. (2020). Penerapan Flipped Classroom dalam Konteks ESD untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Membangun Sustainability Awareness Siswa. Journal of Natural Science and Integration, 3(1), 13. https://doi.org/10.24014/jnsi.v3i1.8953
Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL) : Suatu Model Pembelajaran Untuk Mengembangkan Cara Berpikir Kritis Peserta Didik. Widya ACCARYA: Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra, Vol 12 N0(1), 61–69.
Díez-Palomar, J., de Sanmamed, A. F. F., García-Carrión, R., & Molina-Roldán, S. (2018). Pathways to Equitable and Sustainable Education Through the Inclusion of Roma Students in Learning Mathematics. Sustainability, 10(7), 1–16. https://doi.org/10.3390/su10072191
Dwijayani, N. M. (2019). Development of Circle Learning Media to Improve Student Learning Outcomes. Journal of Physics: Conference Series, 1321(2). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/2/022099
Garg, D. K. (2023). Enviromental Challenges and Sustainable Development. Journal Global Values, XIV(Special Issue), 203–210.
Hsiao, P. W., & Su, C. H. (2021). A Study on the Impact of STEAM Education for Sustainable Development Courses and Its Effects on Student Motivation and Learning. Sustainability, 13(7), 1–24. https://doi.org/10.3390/su13073772
Ismail, S. N., Muhammad, S., Omar, M. N., & Shanmugam, S. K. S. (2022). the Practice of Critical Thinking Skills in Teaching Mathematics: Teachers’ Perception and Readiness. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 19(1), 1–30. https://doi.org/10.32890/mjli2022.19.1
Jeong, J. S., & González-Gómez, D. (2020). Adapting to PSTs’ Pedagogical Changes in Sustainable Mathematics Education Through Flipped E-Learning: Ranking Its Criteria with MCDA/F-DEMATEL. Mathematics (Vol. 8, Issue 5). https://doi.org/10.3390/MATH8050858
Joutsenlahti, J., & Perkkilä, P. (2019). Sustainability Development in Mathematics Education-A Case Study of What Kind of Meanings Do Prospective Class Teachers Find for The Mathematical Symbol "2/3 "? Sustainability, 11(2), 1–15. https://doi.org/10.3390/su11020457
Khatimah, H., Utami, R. D., & Sari, I. N. (2019). Dodo (Domino Ludo); Sarana Pendidikan Karakter Berbasis Pembelajaran Tematik Pada Diri Anak Sekolah Dasar Di Era Sustainable Development Goals. Jurnal Pena, 3(2), 11.
Lestari, S. A. P. (2019). Pengembangan Instrumen Asesmen Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada Materi Himpunan Kelas VII SMP. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 4(2), 111–120. https://doi.org/10.30998/jkpm.v4i2.3862
Pasichnyk, N., Rizhniak, R., Krasnoshchok, I., Botuzova, Y., & Akbash, K. (2020). Construction of Theoretical Model for Sustainable Development in Future Mathematical Teachers of Higher Education. Universal Journal of Educational Research, 8(5), 2079–2089. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080546
Rahadian, A. H. (2016). Strategi Pembangunan Berkelanjutan. Prosiding Seminar STIAMI, III(01).
Santamaría-Cárdaba, N., Martins, C., & Sousa, J. (2021). Mathematics Teachers Facing the Challenges of Global Society: A Study in Primary and Secondary Education in Spain. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(4), 1–9. https://doi.org/10.29333/ejmste/10806
Tambunan, H. (2019). The Effectiveness of the Problem Solving Strategy and the Scientific Approach to Students’ Mathematical Capabilities in High Order Thinking Skills. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 293–302. https://doi.org/10.29333/iejme/5715
Vásquez, C., Seckel, M. J., & Alsina, Á. (2020). Belief System of Future Teachers on Education for Sustainable Development in Math Classes. Uniciencia, 34(2), 1–30. https://doi.org/10.15359/RU.34-2.1
Vintere, A. (2018). A Constructivist Approach to the Teaching of Mathematics to Boost Competences Needed for Sustainable Development. Rural Sustainability Research, 39(334), 1–7. https://doi.org/10.2478/plua-2018-0001
Widodo, A., & Wiyatmo, Y. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Saku Digital Berbasis Android untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XI SMA N 1 Jetis Pada Materi Pokok Keseimbangan Benda Tegar. Jurnal Pendidikan Fisika, 6, 148.
Woo, Y. L., Mokhtar, M., Komoo, I., & Azman, N. (2014). Education for Sustainable Development A Review of Characteristics of Sustainability Curriculum. OIDA Internacional Journal of Sustainable Development, 3(8), 33–44. http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2031102
